“贫困地区留守儿童心理问题调查：精神孤独的“小长跑者””

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在当今流动社会的影响下，留守儿童群体广泛存在于广大农村特别是贫困地区，其心理问题也日益突出。 据半月谈记者调查，缺乏亲情使留守儿童成为“精神上孤独的长跑运动员”，他们受到来自家庭、学业、生活等多方面的心理压力，忍受着与那个年龄极不一致的孤独、无助、痛苦，度过了无法言喻的停留时间

孩子心中最敏感的话

渔洞小学位于广西都瑶族自治县隆福乡，从县城开车要近两个小时。 由于位于山区，经济收入有限，许多父母不得不外出工作。

“我们现在有289个学生，很多人保护孩子。 ”。 渔洞小学罗校长说，现在学校一半以上的学生父母多年不在家。 孩子好几年见不到父母了。

“弟弟今年是二年级学生，在学校基本上是我照顾自己，帮忙洗盘子和洗衣服，每次来学校我都收拾好再带他去学校。 」讲述了在学校的生活，11岁的小云(化名)向记者倾诉了自己的烦恼。 “弟弟很淘气，每次玩都会弄脏衣服，不听”。 小云说:“我希望弟弟更懂事。 这样我也可以放心了。 因为父母不在家。”。

一提到父母，云突然流下了眼泪。 学校老师说，和云一样，父母对很多孩子来说是敏感的语言，也是孩子幼小心灵最不想接触的地方。 “特别是单亲家庭的孩子，如果有人谈论与父母的关联，他们总是躲起来不想说话。”

父母离婚后，小玲(化名)一直跟着父亲的生活。 她对记者说:“我喜欢画画，画爸爸妈妈，画家人坐在一起吃饭。 我戴的项链也是妈妈给我买的，一直戴着。 ”。 言语间，玲有时抚摸手掌上的伤口。 “这是之前不小心受伤的，当时很痛。 那时我想如果父母能照顾我就好了。 ”。

“在农村贫困地区，相当多的孩子看家，他们大多从小就住在学校。 在人生旅途中，他们是精神孤独的长跑运动员，他们有很多困惑，但没有人能交流。 他们渴望亲情，但没有说话对象”，在中国西部的山区长期教书，写《中国留守儿童日记》的教师杨元松说。

四个心理问题很突出

根据半月谈记者的调查，由于精神上缺乏关心，在保护孩子的感情方面经常处于“饥饿”状态。 许多留守儿童表现出明显的孤独、内向、敏感、反抗等状态。

——呆久了带来内心的孤独。

记者在广西西部大石山区采访，发现有点留守儿童内向，看见记者后站在远处凝视，不想交流。 “他们有些人很少和老师说话。 即使老师自愿提问，他们也不想说心里话。 ”。 在广西壮族自治区乡村小学教书的谭老师有“父母不喜欢自己”或“父母不喜欢自己”的想法，也有即使通过电话联系父母，也不想在聊天中向父母吐露自己遭遇的不幸的孩子。

中国青少年研究中心的张旭东副研究员们的专家认为，自我接受、感情、人际关系等社会性快速发展问题是少年儿童整体成长中的重要组成部分，社会性快速发展有问题的人，身心健康明显受到伤害，道德迅速

——家庭压力会带来心理负担。

中国青少年研究中心对全国7200名中小学生进行的调查显示，82.7%的留守儿童经常做家务，50.8%的留守儿童自己做饭，30%的留守儿童在家照顾弟妹，13.1%要照顾长辈。

张旭东表示，农村留守儿童做家务是比较普遍的现象，其中既有迫于生活的无能为力，也有早日感受到大人的困难，积极分担家庭责任的情况。 “其中，女孩通常比同龄人男孩成熟，理解家人的痛苦，内心也更敏感脆弱。 ”。

——意外伤害、校内暴力、性侵犯等会带来心理创伤。

根据世界儿童安全机构(中国)的研究，中国每年有近5万名0~14岁的儿童死于意外伤害，留守儿童是其中受害最大的群体。

另外，学校内暴力和性侵犯等问题也会给保护孩子带来很大的心理创伤。 “前几天发生了担心孩子被打而不想回学校的情况。 ”。 都安瑶族自治县乡镇中学的老师说。

——缺乏亲情的信息表现和比较有效的诱惑中出现了逆心理。

专家表示，留守儿童长期生活在家庭教育不足、亲情信息表达少的成长环境中，心理健康水平明显低于非留守儿童，出现逆心理，有时会产生攻击、抑郁、焦虑等不良情绪。 除此之外，受手机和网络游戏等不健康拷贝的影响，有时会离开孩子走上违法犯罪的道路。

许多爱的短板需要补充

留下孩子的心理问题，进一步强调了家庭、社会、学校等护理系统不足的问题。

缺乏家庭教育主体。 广西壮族自治区妇联开展农村留守儿童状况调查发现，留守儿童父母责任意识薄弱，不重视履行管教职责，引起了家庭教育主体的转移。 农村留守儿童的大部分由祖父母监护，即使一点也不在外出工作的父母对孩子进行自我保护意识的教育和注意，甚至不在乎生活费。 隔世的监护人年龄大，文化程度低，体弱多病，有些人不太容易承担对孩子的教育责任。

“由于缺乏亲情的关怀，女孩生理期也不知道该怎么办，用脏被子擦了，很不卫生。 但是我们学校都是男老师，不能教她们生理知识。 ”。 广西大化瑶族自治县雅龙乡龙齐完全小学支教志愿者侯城亮说。

学校的监督管理还不够。 现在很多贫困地区设立了寄宿制学校，这为留守儿童提供监护，但有些寄宿制学校的人力物力短板突出。 临时寄宿制学校不得不让附近的村民外勤，解雇退休教师，让学校的老师轮流上班。 一位老师是班主任、科任老师，也是宿舍管理员、生活老师，“三头六臂不够”。

社会照顾服务系统制度不健全。 现在农村贫困地区多住在留下孩子交通、生活不便的地区。 对专业社会的员工来说，受项目的委托，学校、社会工作机构被派往当地开展留守儿童社会的工作，项目结束后很多人离开了。 有些社工在孩子集中的地方设置社工站，但有些社工人数少，流动性大。

另外，农村儿童校外活动阵地的覆盖率很低。 据统计，广西现有村委会14359个，但2/3以上没有儿童校外活动阵地，部分有活动阵地的情况下，配套设施也比较简陋，留守儿童空闲时与同伴交流的机会很少，乐群性受到影响。

把更多的阳光照射在孩子的精神世界上

基础教师和专家表示，在农村贫困地区中小学教室、宿舍、食堂等学习生活硬件方面，增强留守儿童对心理健康的关心，确立健全的心理护理政策，加强家庭教育推广和农民工父母的心理指导，加强社会工作者和教师的

“现在，我们提出并开展了在留守儿童较多的村庄、屯建设“儿童家”的工作，在“儿童家”，通过组建爱的母亲、代理父母、知心姐姐等团队，开展了爱的陪伴等关爱活动，效果良好。 》广西妇联相关负责人倡议建设，广西已经发表了《关于进一步加强农村留守儿童保护事业的意见》、《关于进一步加强女童身心健康保护事业的意见》等文件，今后各地相关部门将整合资源，

多个基础教育工作者呼吁将来应该进一步加强留守儿童对父母和监护人的推进教育工作，对家长开展比较有效的训练，提高父母和家长的家庭教育水平，加强父母的责任。

“很多研究表明，母爱是孩子身心和感情健康快速发展的基础，缺乏母爱的孩子在感情方面容易表现出偏向和障碍”。 一位受访者表示，加强父母责任，开展“挽留产业家、母亲”项目，发挥生力军在农村女性农业产业化过程中的作用，使女性在家门口就业，减少留守儿童数量。

专家建议，另一方面必须改善农村教师的待遇，改善员工、生活条件，使安居乐业成为可能。 另一方面，为农村教师提供一定的心理指导和综合素质训练，建立“专业以指导、打工为主体”的农村寄宿学校心理指导员工。

张旭东等专家还建议政府购买社会就业机制，提高留守儿童社会的就业购买力，特别是在留守儿童较多的西部地区，对人力资源、资金给予优先和适度的倾斜。 然后，加强社会员工的培养，在农村社区成立了由政府部门、妇联、共青团、村委会等员工和留守儿童教师组成的社会工作队，探索保护和护卫留守儿童身心健康成长。 (半月谈记者王军伟吴小康徐海涛)