“理论学习也要革新”

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“两学一作”的学习教育全党盛行。 开展“二学一作”学习教育，基础在于学问，关键在于做。 基础是学习，要多次“学习、学习、再学习”。 好好学习党的规则，好好学习系列谈话是“二学一作”学习教育的重要任务。

学习的重要性不容置疑不重视学习，得不到马克思主义的基本原理，把握不到党理论创新的成果，不重复党的政治主张，不履行党员的义务，不遵守党章的党规，就不是合格党员。

我们党是非常重视思想政治教育的党。 为了加强政治理论的学习，党中央和各级党委制定了一系列学习制度。 从党委中心小组学习到党支部“三会一课”，复印和时间都有确定的规定。 这次的“二学一作”关于学习什么、如何学习也有切实的进展。

为了提高理论学习的约束力、诱惑力，一点单位、部门也要检查学习笔记等，重视理论学习。 这些方法都很好，是必要的。 但是，为了使理论学习更有效，理论学习的方法也需要创新。

实际上，在一些基础组织和少数同志那里，对这个问题没有引起足够的重视。 其强调表现思想观念陈旧，组织做法单一，检查方法陈旧。 通常的死记硬背，追求笔记本上整齐的一点，有记录笔记本名言警句的习惯。 有些青年党员不擅长接受新闻路径的新变化，研究理论学习的新手段，理解不琢磨的政治家的诉求。这样，党员不仅不能怎么学习，而且影响了理论学习的乐趣。

毛泽东同志把“做法”想象成过河桥和船，指出“不处理桥和船的问题，过河是空的语言”。 同样，理论学习也要重视做法，处理“桥”和“船”的问题。 理论学习也与时俱进，生动活泼，多次“三接近”。 这样，学习就会更入心，更有效。

例如，为了学习中国历史，中央电视台的百家讲坛节目有很好的尝试，专家们通过生动的人物来解释无聊的历史事件，引起了许多听众的深刻有趣。 学习也要利用现代媒体工具，比如学习党章党规，很多人都觉得无聊。 通过微信公众平台开设“时政小测试”栏，通过每天一次测量、互相比较的社会交流方法，激发了大家学习的乐趣。

习近平同志强调“强调问题的方向，学必须有问题学，修正比较问题”。 只有有问题学习，才能的放矢才能更好地指导理论，推进实践。 学习场所也在会议室，不需要读古典、读原典，在学习场所寻求突破，将以前传来的封闭学习变更为开放的现场式学习，重点是思考“如何下手”，谋求知行一体型的学习效果 半月谈网络评论家孙爱东