“可升降课桌椅的调节有多难”

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近期，笔者在区域内多所中学听课、监考时发现，这些学校配置的可升降课桌椅，均与笔者所在学校一样，不同年级、不同学生的课桌椅仍然是同一高度，没有任何特定的调节，“可升降”功能的设置仅仅成为摆设。 毋庸讳言，近年来，政府重视教育的程度越来越高，教育资金的投入也越来越大，各级各类学校特别是基础教育阶段的学校，硬件设施普遍得到很大改善。比如课桌椅，通常新配置的多具有可升降功能，标准化程度都较高。 但遗憾的是，由于种种原因，一点学校并没有真正这么运作。那么，可升降课桌椅的调节到底有多难？很显然，不是难为，而是不为也。学校管理者也许是怕麻烦，也许是认为无所谓，也许是担心影响整齐划一……但不管是哪一种原因，与学生的实际诉求、健康成长相较，这些都不能也完全不该成为理由。 更重要的是，学生长个儿课桌椅不“长”，久而久之，就会对学生身心健康造成一定的负面影响。过去，限于条件通常没有可升降课桌椅，我们还可推卸一二，可如今有了，我们再不切实利用起来，实在说不过去。 说句诛心之论，当下教育，一定程度上不缺人性化的理念表达，诸如“以人为本”“为了学生的一切”云云，或缺的往往是细节，是关注到“人”的具体方法。事实上，学校喊什么口号，学生通常不会给予太多关注，他们更关注的是，学校为他们实实在在地想了些什么、做了些什么。可升降课桌椅的调节没有落到实处，想必不少学生就不会满意，而空喊哪些动听的口号，也未必不是学校教育的自我否定或讽刺。 在我看来，课桌椅高度的调节与否，看似一件小事，但却关乎教育服务的质量，关乎各个学生的健康成长，又实在不可小视。但愿学校管理者们，在事关学生成长的事件上，都可以够多从学生的立场着想，重视并完整教育细节，把分内的事、并不难办的事办好。至于可升降课桌椅的调节，在我们，无异于举手之劳，对学生，或可受益一生。

(作者单位:安徽省蚌埠市梅桥中学)