“加强特殊教育师资力量”

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一是专职教师的培养力不足 我国只有一所独立设置的以培养特教教师为主的普通高中(南京特师)。 年，全国有78所大学招收特教专业学生7100人，即使这些学生毕业都从事特教工作，也不能满足特教事业的需要。 特别是科研力量落后的学前、高中、高等、职业教育都是特教专家的洼地 二是进班指导教师缺乏专业训练。。 另一方面，老师没有保障残疾学生的教育需求，另一方面，残疾孩子的知识水平、心理优势比较特殊，指导老师缺乏专业信息，没有参加过特别的教育训练，即使有比较的教育研究也不能说话 下一个政策要点要放在特教师资培养方面，努力培养人，引起人，留住人 因此， ，建议提高特教师的培养力 在师范类大学和医学大学增设特别的教育相关专业，计划适当扩大招生规模在现在的师范类专业中追加特殊教育类课程，培养师范生的全纳教育理念，集中指导残疾儿童在班学习的教育能力的财力、物资有特色的例示 ，完整的特殊教育教师培训机制 在《国培计划》中，推进单列特教师培训项目，致力于各省培训特殊教育教师，在一定期间内逐步开展包括普通学校班指导教师在内的特教师全体培训。 另外，特教教师缺乏职业成就感，心理健康问题不容忽视 建立特教教师心理指导站，恢复特教教师的休养、疗养制度，建议特教教师喘口气的各种层次，按系统表彰给予特殊教育教师一定的名额，使特教教师有荣誉感。