“语文版中小学教材换4成课文 未撤南京大屠杀文案”

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语文版义务教育修订教材一年级上册的文案。 语文出版社提供图

采用多年国语版义务教育教材的前几天修订完成了，迄今为止采用了15年的国语教科书。 这在湖南、广东、四川等省试用，不包括北京。

昨天，语文出版社正式发布了这一修订后的教材，取代了40%课程的复印件，教材复印件总量也减少了15%。 大量追加了以前流传下来的文化方面的复印件，关注了学生的负面。 在修订过程中，把温书林的《南京大屠杀》一文替换成张纯如写的《南京大屠杀》一书摘录下来，发现本文的主题是《在死亡中逃脱》。

语文版义务教育修订教材共18册，从一年级到九年级采用，教材修订的依据是“语文课程标准(年版)”。

据国语出版社相关人士介绍，新教材已列入《年度义务教育用书目录》。 这意味着今年秋天全国各地有400多万中小学生采用语文版的一年级和七年级新修订的语文教材，但北京没有纳入其中。

教材编辑主任郑伟钟介绍了新教材的第一个优点，即重视语言复印的运用、听取读写的同时推进、重视中华优秀以前传来的文化教育等。 郑伟钟说，在新教材中，从三年级开始古文学习，以文言文配合译文的形式，以前通常从五六年级开始学习。

为了帮助教材采用区更好地采用语文版修订教材，相关负责人表示，语文出版社将继续多层次开展各方面的教材培训工作。 除了这次全国性的教材训练外，6月至8月期间，语文出版社还将在湖南、广东、四川、河南、辽宁、宁夏、广西等省区进行多省级教材训练，在所有教材采用区进行百场市的县级训练。

另外，语文出版社计划暑假开始在线远程训练，向所有教材采用地区辐射训练，参加者涵盖采用所有语文版教材的语文教师。

■解决疑问

40%交换后的复印件是什么？

据介绍，这次语文版义务教材的修订重点体现了语文课程的工具性和人文性的统一优势，与以前的版本相比交换了约40%的文本复印件。

郑伟钟表示，每篇课文的课后练习基本上都在改变。 例如，口语交际、综合学习、写作等栏的60%以上的复印件已经制作好了，制作好的复印件量远远超过了40%。

在小学阶段体现爱国主义和革命之前传达教育、文质和美，接近儿童生活的实际编辑目的，在培养他们优秀品质和健全人格的中学阶段重视富有文化内涵和时代气息的古典编辑，全面提高学生的人文素养。

而且教材大幅度增加了反映中华优秀以前传来的文化的文本比例，1~6年级的相关文本约占全部文本的30%，各最终单元集中配置反映中华优秀以前传来的文化的文本。 从7年级到9年级的相关文本约占全部文本的40%，每本书配置了2单元的古诗文。

郑伟钟说，小学阶段一是根据学生的认识水平学习古诗，二是从三年级开始安排学习通俗易懂的文言文，三是让学生尽快接触四个名着原文，布置了五个相关文本。

1点和时代要求不符的文本被撤除，比如“鲁提辖拳镇关西”与现代和谐社会的导向不一致，所以被交换了。

修订版教材保存了原教材《我会》《月下划桨声》等名作，帮助孩子培养良好的情操和优秀的人品。

交换南京大屠杀文本的理由是什么？

据相关负责人介绍，国语出版社从2001年审定通过的9年义务教育课程标准实验教科书从年开始修订。 在修订过程中，把温书林的《南京大屠杀》一文替换成张纯如写的《南京大屠杀》一书摘录下来。 本文的题目是“逃避死亡”，没有去除南京大屠杀主题的素材的问题。

交换的主要原因是张纯如写的《南京大屠杀》片段《在死亡中逃脱》，不仅写了南京大屠杀惨淡不人道的事情，还描写了普通中国女性李秀英在日本鬼子惨淡不人道的暴行面前智勇双全、勇敢抵抗的事迹，令人感动

50%语言复制应用问题怎么样？

郑伟钟说，50%语言副本的应用问题主要是从字句段、语修逻辑句的这些方面提出问题。 实验版的教材大多理解文本复制的主题，一篇文本通常理解两个文本复制的主题。 修订版教材更强调语言复制的应用，文本理解的主题通常被列入一个问题，补充的主题通常来自语句的运用、语法、修辞、表达方法、语言逻辑。

其中，用语文讲现象、分解、说明各种问题的语言复印运用问题占50%以上，在口语交际、习作、综合学习中，话题的形式更考虑了学生的需要。

口语交际强化了小学阶段的“说服”“安慰”、中学阶段的讨论会“聪明人一定会成功吗”等互动性。 习作加强了实用性。 例如，1~6年级学生加强了应用文的写作指导，安排了8次应用文的写作练习。 综合学习加强了实践性。 例如，7~9年级的剧本、报纸的制作、社会用字状况的调查等。

在课后练习中，修订版教材加强了语言复印的理解和运用，将文本复印的朗读和理解练习固定数量，进行了大比例的语言复印的理解和运用练习，往往使两者并存。 比如，修订版教材放学后练习设计了很多读写结合问题。 而且，为了让小学生掌握用自己的语言表达的能力，在练习中多次出现了“用自己的语言说话”“用自己的语言写作”等主题。

把文本的数量减少15%有什么影响？

据统计，一套新修订的国语版教材的文本数量比修订前减少了约15%。

郑伟钟说，第一要从两个方面考虑。 另一方面，也有老师认为采用实验版教材时，学习任务繁重，需要减轻负担。 教育部在教材修改前也发出通知，将减负作为这次教材修改的大致内容。 修订教材的方法是减少数量，提高质量，修订后的小学教材只有90页，比以前小很多。 另一方面，目的是鼓励学生在课外时间进行课外阅读，扩大阅读量，提高阅读能力。

语文出版社的相关人员也说减重的质量是负面的根本途径，所以从语文学习的角度出发，适当设计练习，梯度合理，自然相连，仔细考虑学生的接受度，提高他们的学习乐趣。

然后筛选语文以外或语文学习价值低的复印件，让学生喜欢学习语文，学习乐学语文、语文，切实减轻学生的负担。

教材是怎么修订的？

据语文出版社相关负责人介绍，年9月，根据教育部相关通知的要求，语文出版社在综合相关专家和广泛的师生反馈意见的基础上，正式拉开教材修订的序幕，教材修订业务指导组、编辑委员会和教材修订业务组的三级机

另外，聘请教育教学专家、语言复制专家作为教材编写顾问，反复讨论教材复制，努力使教材具有理论高度和实践经验的支持。 在教材修订的过程中，建立了三审制度，成立了监审小组，分别审定了文案和文案。

另外，国语出版社邀请了全国人民代表大会常务委员会的前副委员长、中国文化院院长许嘉璐和前国家教育委员会副主任、总督学柳斌担任国语出版社的修订版国语课题教材总顾问。

■声音

●新教材的文本将社会主义核心价值观的导向性体现在语文的人文性、语言文案的丰富性上，在潜在的默契中给学生以感情和审美的熏陶。 而且这本教材选择了很多经典情节，有助于培养学生的中华民族精神认同感。

——福建师范大学文学院教授、博士生导师孙绍振

●新教材小学阶段的选文兼具文质和美，贴近孩子的生活，语言大多活跃，生动，兴趣浓厚。 练习设计的梯度也合理，重视语言文案的运用，也关注孩子的现实需要。 ——知名语文特级教师张赛琴

●新教材处理老师们为什么教、教什么、怎么教的问题，很有用。 语文出版社的编辑在教育参与和教育辅助中非常丰富，提供了刺激师生教育的有趣的高质量资源，很实用。

——湖北省仙桃市教科院教员向爱平

新京报(记者黄颖沙璐)