嵩山区语文教学模式改革取得了显著成效

本篇文章1462字，读完约4分钟

全国著名教学科研专家、江苏省南通教育科学研究所副所长冯卫东说，教师教学方式和学生学习方式的变化给学校、教师和学生的生活状态带来了新的意义。这是他今年6月参加在松山区举行的第八届全国初中语文主题学习观察研讨会时发自内心的感叹。观摩课期间，松山区汉语教师和学生的精彩展示受到与会专家学者的高度赞扬。 语文专题学习是一种新的教学改革模式，是教育部和人事部联合开展的特级教师试点项目。它把学生的自主阅读和大量阅读放在语文课的首位，追求简单的语文教学，轻松学习语文，力求扎实发展。它是一种可以在普通学校、普通教师和普通学生的条件下操作的语文教学方法。它打破了传统的教育观念，改变了语文教学少、慢、差、贵的尴尬局面。目前，中国有3000多所学校，松山区自2013年6月起率先在自治区推行这一教育模式，并在初中和小学全面推广。松山区教育局局长傅秀慧表示，要通过这次实验，提高学生学习语文的兴趣，掌握语文学习方法，激发他们的想象力和创造潜力，为学习各种知识打下良好的基础。 语文主题学习模式要求教师摆脱说读式语文教学模式的巨大惯性，将三分之二的课堂时间归还给学生，即学生将三分之一的课堂时间用于学习课本，其余三分之二的时间在教师的指导下自主自由阅读。为配合这一模式的推广，嵩山区投资1000万元启动了为期三年的教师培训行动计划，基本实现了教师培训的全覆盖。松山区教育局组织的松山第五中学副校长陈彦东带领一个团队在几个月内先后三次赴京、鲁、吉学习，目的是让该校的语文教师充分领会这一方法的真谛。这些不仅仅是语文课，而是一场美味可口、回味无穷的精神盛宴；它不仅是一个教室，也是一个让人尊敬的艺术殿堂。嵩山五中的教师冯雪庚对他的观察和研究感到震惊。 在引入汉语主题学习模式后，嵩山四中的语文老师高金河不再像过去那样反复分析课文、训练课文，也不需要花时间去讲得精彩。相反，他专注于如何提高学生的学习热情，帮助学生完成作业。在课堂上，高金河要设计主要问题，组织主要活动，使教学从一个事例的推论转变为另一个事例的推论，学生的自由阅读权将重新回到他们手中，从而最大限度地减少教师的单向灌输。他和语言组的九位老师经常集体备课和设计课堂内容。从满堂灌到满堂问，孩子们的思维能力被激发，框架问题被用作课堂的大脑。 高金河发现，随着语文主题学习的发展，学生一进学校就开始上课，一进教室就开始读书。阅读成了孩子们的愿望。课堂教学模式的转变使语文教师充满了语文魅力。 中文主题学习模式配备系列。学生桌上摆放着舒婷的《星空下》、季羡林的《世界上的初恋》、周的《对自然的恐惧》、卢梭的《生活在自然的怀抱里》，以及各种各样的著名艺术家。随着这种模式的普及，学生一个学期可以读100万字。 松山四中二年级三班的张丰源喜欢看书，觉得看书太酷了。她最喜欢背诵整段。在期中考试中，她把背诵的单词运用到作文中，作文得了60分，得了58分。 在这学期的期中考试中，张丰源班上的56名学生中，有近20名学生的语文单科成绩超过120分，这与以往的分数模式大不相同。高帅冰(音译)以129分在班上的语文单科排名第一，她从5岁开始养成阅读习惯，从小就是语文明星。在学习了中文主题后，她有一种紧迫感，觉得多年积累的阅读优势正在慢慢减弱。所有的学生都喜欢阅读系列书籍，并且充满了学习汉语的活力。 北京市第四中学的一位特殊教师李佳升说:读单词改变了孩子的生活状态，对课堂充满了期待；阅读文字能让孩子获得童年应有的童心；一个接一个地读单词会让孩子们的生活受到文化的滋养，每种生活都会变得与众不同。